Chat GPT et l’enseignement de l’histoire et de la géographie Elle "rend les âmes oublieuses chez ceux qui l'ont apprise, parce qu'ils cesseront d'exercer leur mémoire". C’est ainsi que dans Phèdre, Platon dénonce la culture de l’écrit, conçue comme un...
More
Chat GPT et l’enseignement de l’histoire et de la géographie Elle "rend les âmes oublieuses chez ceux qui l'ont apprise, parce qu'ils cesseront d'exercer leur mémoire". C’est ainsi que dans Phèdre, Platon dénonce la culture de l’écrit, conçue comme un pis-aller face aux vertus du discours. De fait, à chaque rupture technique ou technologique, les enseignants réfléchissent, discutent, voire se déchirent à propos de l’aCtude à tenir. C’est à ce genre de situaDon à laquelle nous sommes actuellement confrontés avec l’émergence de l’intelligence arDficielle dans le cadre de l’enseignement. Comment appréhender ces nouvelles données, et en parDculier celles liées aux robots conversaDonnels ? Il s’agira de tenter de comprendre comment ces ouDls foncDonnent, avec quels dilemmes éthiques et déontologiques nous devons les appréhender, mais aussi comment ils interrogent notre rapport aux compétences, capacités et méthodes. Comment fonc*onne l’ou*l ? Il peut parfois sembler que l’intelligence arDficie
Less
