دراسات عبير

‫المحور األول‪ :‬اإلدارة الذكيت والتقنياث الزقميت في اإلدارة المدرسيت‬ ‫أيم دمحم زسٍ انجذٔ٘‪ٔ ،‬يُٗ زسٍ دمحم انؼًش٘ ‪ٔ. (2026).‬الغ رطج‪ٛ‬ك يذ‪ٚ‬شاد انًذاسط االثزذائ‪ٛ‬خ ف‪ٙ‬‬ ‫يسبفظخ انطبئف نًجبدئ اإلداسح انزك‪ٛ‬خ ‪.‬انًدهخ انؼهً‪ٛ‬خ نكه‪ٛ‬خ انزشث‪ٛ‬خ‪... More

‫المحور األول‪ :‬اإلدارة الذكيت والتقنياث الزقميت في اإلدارة المدرسيت‬ ‫أيم دمحم زسٍ انجذٔ٘‪ٔ ،‬يُٗ زسٍ دمحم انؼًش٘ ‪ٔ. (2026).‬الغ رطج‪ٛ‬ك يذ‪ٚ‬شاد انًذاسط االثزذائ‪ٛ‬خ ف‪ٙ‬‬ ‫يسبفظخ انطبئف نًجبدئ اإلداسح انزك‪ٛ‬خ ‪.‬انًدهخ انؼهً‪ٛ‬خ نكه‪ٛ‬خ انزشث‪ٛ‬خ‪ ،‬يح‪ ،51‬ع‪.591–511 ،5‬‬ ‫ساَ‪ٛ‬ب دمحم ػجذانُٕس يٓذ٘‪ٔ ،‬سً‪ٛ‬ش ػجذانْٕبة ػجذانمبدس انخٕ‪ٚ‬ذ‪ٔ ،‬صْ‪ٛ‬ش انسؼ‪ٛ‬ذ انس‪ٛ‬ذ زدبص٘ ‪. (2025).‬‬ ‫يزطهجبد رطٕ‪ٚ‬ش األداء اإلداس٘ نذٖ يذ‪ٚ‬ش٘ يذاسط انزؼه‪ٛ‬ى االثزذائ‪ ٙ‬ثًًهكخ انجسش‪ ٍٚ‬ف‪ ٙ‬ضٕء يذخم اإلداسح‬ ‫انزك‪ٛ‬خ ‪.‬يدهخ انزشث‪ٛ‬خ ف‪ ٙ‬انمشٌ ‪ 15‬نهذساسبد انزشثٕ‪ٚ‬خ ٔانُفس‪ٛ‬خ‪ ،‬ع‪.511–561 ،64‬‬ ‫زبيذ خٕدد أصشف ‪. (2025).‬انزمُ‪ٛ‬بد انزك‪ٛ‬خ ف‪ ٙ‬إداسح انًٕاسد انجشش‪ٚ‬خ ٔدٔسْب ف‪ ٙ‬رسم‪ٛ‬ك أْذاف انزًُ‪ٛ‬خ‬ ‫انًسزذايخ‪ :‬دساسخ ي‪ٛ‬ذاَ‪ٛ‬خ ػهٗ انًذاسط األْه‪ٛ‬خ انخ‪ٛ‬ش‪ٚ‬خ ف‪ ٙ‬دث‪ٔ ٙ‬انشبسلخ ٔػدًبٌ ‪.‬انفكش انششط‪ ،ٙ‬يح‪،16‬‬ ‫ع‪.519–519 ،511‬‬ ‫‪ٚ‬س‪ ٗٛ‬ثٍ سؼ‪ٛ‬ذ آل دأٔد‪ٔ ،‬سٕصاٌ دمحم انًٓذ٘‪ْٔ ،‬بنخ أي‪ ٍٛ‬يغبٔس٘ ‪. (2025).‬اإلداسح انزك‪ٛ‬خ يذخالً نزسم‪ٛ‬ك‬ ‫اندٕدح ٔانزً‪ٛ‬ض ف‪ ٙ‬انً Less