El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se ha consolidado como una de las metodologías activas más relevantes en los sistemas educativos contemporáneos debido a su capacidad para promover la autonomía, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la...
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El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se ha consolidado como una de las metodologías activas más relevantes en los sistemas educativos contemporáneos debido a su capacidad para promover la autonomía, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas contextualizados. Sin embargo, la creciente adopción de esta metodología ha conducido, en algunos contextos, a una aplicación estandarizada que desconoce la diversidad presente en las aulas. Este artículo reflexiona sobre la importancia de reconocer las diferentes formas de aprendizaje de los estudiantes y advierte sobre los riesgos de convertir el ABP en una metodología única y obligatoria. Se argumenta que la falta de flexibilidad metodológica puede afectar el rendimiento académico de algunos estudiantes, incrementar el riesgo de fracaso escolar y contribuir al abandono educativo. Finalmente, se plantea la necesidad de diseñar propuestas pedagógicas más inclusivas que permitan adaptar el ABP a la diversidad d
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