讲义

马昕/【2013-2014】【天“马”行空2】【秋季】——语基、古文+作文布局、素材/讲义 自 序 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”凡乐学之士，须覃思精微，深营妙谛，以究天人之既往，继绝学于 将来，是为“思”之极致；亦当博收兼采，广取杂观，增益见闻，扩充耳目，此乃“学”之纲要。窃惟当今中学 作文教学之弊病，即在于以思维能力为珠玉，视知识积累如草履，多倡深思而少顾博学，偏颇已甚，痼疾弥深， 积弊数载，浑不自知。实则，学乃思之根本，本之不立，道之不生，今人不由门庭而欲直入堂室，余不知其可也。... More

马昕/【2013-2014】【天“马”行空2】【秋季】——语基、古文+作文布局、素材/讲义 自 序 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”凡乐学之士，须覃思精微，深营妙谛，以究天人之既往，继绝学于 将来，是为“思”之极致；亦当博收兼采，广取杂观，增益见闻，扩充耳目，此乃“学”之纲要。窃惟当今中学 作文教学之弊病，即在于以思维能力为珠玉，视知识积累如草履，多倡深思而少顾博学，偏颇已甚，痼疾弥深， 积弊数载，浑不自知。实则，学乃思之根本，本之不立，道之不生，今人不由门庭而欲直入堂室，余不知其可也。 长此以往，慎思明辨之能未获进益，学识积累之途反遭壅塞。此无异于自坏根底，短视寸光，实不足取。昔人所 云“束书不观，游谈无根”，此之谓也。古有博学宏词之科，今有通识全人之教。多见、多闻、多学、多记，默 而识之，学而不厌，方可达于思维之门庭，甚而登堂入室，以闻大道。故窃以为，革弊鼎新亟须开展，清源返本 惟在当下。 笔者虽以研肄学术为本业，亦多年奉职于中学讲席，迎来送往数届考生。观其文章，大抵高谈阔论，谠议连 连，空言累牍，大话盈篇。所发之论固已难翻新意，所用之事亦自多落俗网。其于中国古代之士，治国经邦必定 诸葛、魏征，保土安民必定岳飞、李广，文人墨客必定李白、陶潜，行教化俗必定仲尼、玄奘；于外国友邦之人， 创新发现必定居里夫人、爱因斯坦，人生励志必定海伦凯勒、比尔盖茨，贝多芬、爱迪生年年登台，乔布斯、奥 巴马时时串场。静言思之，何至如此？皆因学无根底，思无本源，以致闻见窒塞，耳目寂然。荀子曰：“吾尝终 日而思矣，不如须臾之所学也。”故笔者以为，中学作文教学，首当开其视野，拓其典实，是后方能有真知妙谛 汩汩而出，源源不竭。笔者即据此意，纂为是编，以为中学生作文用例之佐助。 此编共分四节，各涵其义，略述如下。 所谓现实素材，乃据时新以夺陈腐之法，关切世情，崇善抑恶。为文即如做人，做人即当胸怀苍生，心系天 下，为生民立命，开万世太平。此类素材皆为当下时事，人所共议，利害攸关。青年学子当秉反思之利器，操批 判之弧矢，横眉冷对，仗义执言。然冷语之下亦莫不饱含温情，人文关怀乃此类素材之根本。 所谓冷僻素材，乃据偏僻以代寻常之法，分门别类，专意搜偏。渺渺人世，所当知者，不外经济产业、政教 制统、人文学术、社会事业诸领域。笔者即从各领域中拣选偏僻素材，分门部居，不相杂厕，或为人皆不知其 Less