Le micromonde de la formation diffuse et entretient un contresens psychologique
et pédagogique en subsumant le processus d’apprentissage des adultes sous la
pratique de la formation. Partant de constats établis au plan international, nous
cherchons à...
More
Le micromonde de la formation diffuse et entretient un contresens psychologique
et pédagogique en subsumant le processus d’apprentissage des adultes sous la
pratique de la formation. Partant de constats établis au plan international, nous
cherchons à confirmer cette priorité à l’« apprendre » dans la compréhension des
faits de formation et la recherche d’efficience des pratiques. Pour ce faire, cet
article posera un bref rappel des définitions, puis l’hypothèse d’une « erreur
pédagogique fondamentale » dans les conceptions courantes et, parfois, expertes,
de la formation des adultes. À travers un aperçu des grandes conceptions de
l’apprentissage qui traversent les milieux de la formation, nous mentionnerons
ensuite en quoi ces concepts et théories contribuent à la rénovation des visions de
la formation et autorisent à en mieux penser l’efficacité, par-delà effets de mode et
emballements techniques ou pédagogiques. La question proprement pédagogique
de l’intervention « facil
Less
