La importancia de los prerrequisitos -es decir, los conocimientos previos esenciales- en el enfoque constructivista radica en que constituyen la base sobre la cual se construyen nuevos aprendizajes. Sin embargo, en el contexto del dibujo técnico en la...
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La importancia de los prerrequisitos -es decir, los conocimientos previos esenciales- en el enfoque constructivista radica en que constituyen la base sobre la cual se construyen nuevos aprendizajes. Sin embargo, en el contexto del dibujo técnico en la educación superior, este proceso se ve limitado por la falta de dichas competencias previas, lo que dificulta tanto el abordaje de asignaturas relacionadas como el desarrollo de habilidades especializadas. Ante esta situación, la presente investigación se propuso validar un instrumento diagnóstico diseñado para evaluar los prerrequisitos necesarios en la asignatura de dibujo técnico. Para ello, se adoptó una metodología que integró un enfoque deductivo y mixto, con un alcance descriptivo-explicativo y un diseño transversal no experimental. Asimismo, se empleó el método Delphi para la selección de expertos y el modelo Lawshe para asegurar la validez de contenido del instrumento. Entre los principales resultados, se destaca la identificació
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