La habilidad de identificar razonamientos en alumnado de primer semestre e inscrito en la Universidad de Sonora Esperanza Águila Moreno Rosa Angélica Villaseñor Correa Resumen Este estudio surge a partir de la observación directa en aulas universitarias con...
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La habilidad de identificar razonamientos en alumnado de primer semestre e inscrito en la Universidad de Sonora Esperanza Águila Moreno Rosa Angélica Villaseñor Correa Resumen Este estudio surge a partir de la observación directa en aulas universitarias con estudiantes de primer ingreso. Se llevó a cabo un diagnóstico inicial sobre las habilidades argumentativas que poseen los alumnos recién egresados de nivel medio superior, con el propósito de introducir una técnica didáctica orientada al fortalecimiento del pensamiento crítico y el razonamiento lógico. Para tal fin, se diseñó un instrumento compuesto por once pasajes diversos: razonamientos válidos, textos descriptivos, explicaciones, y ejemplos de razonamientos incorrectos (falacias). A los estudiantes se les solicitó identificar si cada pasaje constituía un razonamiento y justificar su elección. Este ejercicio permitió explorar su capacidad para distinguir entre pasajes argumentativos, descriptivos y explicativos. Las preguntas qu
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