CHAPITRE Reconnaître 1 un multiple ou un diviseur INTENTIONS PÉDAGOGIQUES 1 L e point sur le cycle 3 Les exercices 38, 84 et 85 correspondent à une propo- sition des programmes : « Étudier des problèmes d’en- En classe de 6e, les élèves apprennent les...
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CHAPITRE Reconnaître 1 un multiple ou un diviseur INTENTIONS PÉDAGOGIQUES 1 L e point sur le cycle 3 Les exercices 38, 84 et 85 correspondent à une propo- sition des programmes : « Étudier des problèmes d’en- En classe de 6e, les élèves apprennent les critères de grenages (par exemple braquets d’un vélo, rapports divisibilité (2, 3, 4, 5, 9, 10). Le vocabulaire « multiple » et de transmission d’une boîte de vitesses, horloge), de « diviseur » est connu ainsi que l’apprentissage de la divi- conjonction de phénomènes périodiques (par exemple sion euclidienne. éclipses ou alignements de planètes). » Les critères de divisibilité 2 J e découvre Les exercices 87 et 78 demandent à l’élève de connaître les critères de divisibilité mais aussi d’organiser ses Activité 1 recherches. Les objectifs de cette activité sont : L’exercice 86 introduit la preuve par 9. – réactiver les connaissances des élèves sur la division C’est un exemple proposé dans les programmes : euclidienne. « Démontrer des crit
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