UN CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE POUR LES LANGUES – APPRENDRE, ENSEIGNER, ÉVALUER On peut exploiter les échelles de descripteurs pour les niveaux communs de référence pour obtenir un ensemble de critères définis comme en b. ci-dessus ou pour présenter...
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UN CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE POUR LES LANGUES – APPRENDRE, ENSEIGNER, ÉVALUER On peut exploiter les échelles de descripteurs pour les niveaux communs de référence pour obtenir un ensemble de critères définis comme en b. ci-dessus ou pour présenter les normes représentées par les critères existants en termes de niveaux com- muns. Ultérieurement, on peut fournir des échantillons repères de performance à différents niveaux communs de référence afin de faciliter la formation à la normalisation. 9.3.11 Évaluation holistique/Évaluation analytique • L’évaluation holistique porte un jugement synthétique global. Les aspects différents sont mesurés intuitivement par l’exa- minateur. • L’évaluation analytique considère séparément les différents aspects. Il y a deux façons d’établir cette distinction : a. en fonction de ce que l’on cherche ; b. en fonction de la façon dont on attri- bue une note ou dont on classe à un certain niveau. Il arrive que des systèmes combinent une approche analy
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