Los recientes avances en neurociencia cognitiva han permitido dar un paso adelante en la comprensión de los procesos involucrados en el desarrollo del aprendizaje entendido este como la adquisición de nueva información o la modificación de contenidos...
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Los recientes avances en neurociencia cognitiva han permitido dar un paso adelante en la comprensión de los procesos involucrados en el desarrollo del aprendizaje entendido este como la adquisición de nueva información o la modificación de contenidos mentales existentes.
La técnica de los potenciales evocados ha puesto de relieve la manera en la que los procesos cerebrales básicos interaccionan entre sí para conseguir conductas adecuadas y flexibles. Esto permite elaborar respuestas satisfactorias frente a aquellas a las que se enfrenta un individuo, en particular frente a situaciones que presentan problemáticas atencionales derivadas de dificultades de aprendizaje relacionadas con el cálculo.
El objetivo de este trabajo es estudiar si utilizando potenciales evocados es posible distinguir no solamente si un paciente sufre un trastorno de aprendizaje sino también distinguir el tipo específico de trastorno. Distinguir el tipo de trastorno es importante para poder decidir las posibl
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