Construire une séquence, un cours. Outils. Evaluation. I. Création de séquences : différentes phases possibles Phase 1: Lecture des programmes et documents d’accompagnements, recherches documentaires A. Lire le programme Prendre en compte les « en-têtes »...
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Construire une séquence, un cours. Outils. Evaluation. I. Création de séquences : différentes phases possibles Phase 1: Lecture des programmes et documents d’accompagnements, recherches documentaires A. Lire le programme Prendre en compte les « en-têtes » des programmes pour en retirer les objectifs principaux d’enseignement des mathématiques. Voir quelles sont les capacités exigibles : celles du Socle commun et celles du Programme. Diviser, cibler tous les objectifs liés à un thème donné (vers une progression spiralée…) B. Penser à intégrer dans sa séquence: Les TICE, comme appui à la compréhension, des problèmes intéressants et motivants (type narration de recherche, tâches complexes…), des situations de classe propices au développement de l’activité personnelle de l’élève, au raisonnement, à l’autonomie et à l’initiative (travail de groupe, débat en classe sur des productions d’élèves, …) Faire les liens possibles avec les autres thèmes, champs de données du programme. Lire égalemen
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