Теоретическое осмысление понятия «познавательный интерес» в педагогике и психологии Изучение грамматики очень важная, актуальная тема. Сложность изучения причастия связана с тем, что подростки тяжело усваивают эту тему. Многие методисты считают эту...
More
Теоретическое осмысление понятия «познавательный интерес» в педагогике и психологии Изучение грамматики очень важная, актуальная тема. Сложность изучения причастия связана с тем, что подростки тяжело усваивают эту тему. Многие методисты считают эту лексико-грамматическую категорию наименее усваиваемой в основной школе и впоследствии в вузе. Трудность усвоения связана с тем, что само понятие «причастие» понимается в современной лингвистике неоднозначно. В одних учебно- методических комплексах причастие представляют как самостоятельную часть речи, в других – как особую форму глагола. При усвоении этой категории у обучающихся возникает трудность и в вопросе словообразования: считать суффиксы причастий формообразовательными или словообразующими. Эта несогласованность, двусмысленность формирует сложность при морфологическом разборе. Что считать начальной формой причастия: форму единственного числа мужского рода именительного падежа (самостоятельная часть речи) или инфинитив (особая форма гл
Less
