L’étude des représentations mentales des élèves des concepts et des phénomènes en physique constitue un enjeu central de la recherche de la didactique des sciences, car ils jouent un rôle essentiel dans l’enseignement. Dans l’étude présentée ici, nous...
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L’étude des représentations mentales des élèves des concepts et des phénomènes en physique constitue un enjeu central de la recherche de la didactique des sciences, car ils jouent un rôle essentiel dans l’enseignement. Dans l’étude présentée ici, nous étudions des représentations mentales de 229 élèves de 10 à 12 ans sur la formation des ombres. Les données empiriques ont été recueillies à travers une interview à l’aide d’une discussion ouverte et deux tâches. Les résultats de la recherche montrent que les représentations provoquent des difficultés dans la compréhension de la formation et la position d’une source lumineuse par rapport à l’ombre.
The study of students’ mental representations of physics concepts and phenomena constitutes a central issue of Science Education research, as they play a critical role in teaching. In the study presented here, we investigate 229 10-12 year-old students’ mental representations of the formation of shadows. The empirical data was gathered throu
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