Daniel Cassany, Reparar la escritura, 108. Editorial Graó. - Introducción. - Marco teórico para la corrección. LOS PAPELES DE MAESTRO Y ALUMNO. Los maestros leemos las redacciones escolares sabiendo que habrá errores y casi buscándolos. Pocas veces...
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Daniel Cassany, Reparar la escritura, 108. Editorial Graó. - Introducción. - Marco teórico para la corrección. LOS PAPELES DE MAESTRO Y ALUMNO. Los maestros leemos las redacciones escolares sabiendo que habrá errores y casi buscándolos. Pocas veces renunciamos a nuestra autoridad de maestros para aprender de lo que los alumnos escriben o quieren escribir, para entenderlos y ayudarles a saber decirlo. El objetivo de la clase tendrá que ser que cada alumno desarrollara su propio estilo de composición. Cada uno debería aprender a escribir a su aire y no copiando por obligación las maneras del maestro. Interacción maestro-alumno. Colaboración mutua. Maestro: lector del texto. Alumno: autor. Ejemplo: maestro y alumno dialogan para mejorar y profundizar en el escrito. El profesor debe actuar como lector respetuoso con el autor, pidiéndole aclaraciones y explicando qué es lo que no entendemos. LA REVISIÓN EN EL PROCESO DE COMPOSICIÓN. CORRECCIÓN TRADICIONAL Y PROCESAL. La alternativa pr
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