National Council of teachers of Mathematics (1991). Estándares curriculares y de evaluación para la educación matemática. Madrid: SAEM Thales. PP. 1-7. 1 INTRODUCCIÓN Preliminares Estos estándares son una faceta de la respuesta de la comunidad educativa...
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National Council of teachers of Mathematics (1991). Estándares curriculares y de evaluación para la educación matemática. Madrid: SAEM Thales. PP. 1-7. 1 INTRODUCCIÓN Preliminares Estos estándares son una faceta de la respuesta de la comunidad educativa matemática a la petición de reformas en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas1 . Reflejan, y amplían, las respuestas de la comunidad a estas demandas de cambio2 . Existe el consenso, inherente a este documento, de que todos los estudiantes necesitan aprender más matemáticas, y a menudo diferentes, y que, por tanto, la educación matemática debe ser revisada en profundidad. En función del liderazgo del NCTM3 en los esfuerzos actuales para la reforma de las matemáticas escolares, se creó la «Commision on Standards for School Mathematics» con dos claras tareas: 1. Crear una visión coherente de lo que significa poseer 'cultura matemática' en un mundo sustentado por calculadoras y ordenadores, donde la matemática se desarrolla vert
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