Marco Teórico:
Desde que nacemos cada uno de nosotros, cada persona, construye sentidos, “leemos el
mundo”.
Leer y escribir forman parte del complejo proceso de adquisición del lenguaje. Pero la
escuela es la gran ocasión ya que tiene la gran posibilidad de...
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Marco Teórico:
Desde que nacemos cada uno de nosotros, cada persona, construye sentidos, “leemos el
mundo”.
Leer y escribir forman parte del complejo proceso de adquisición del lenguaje. Pero la
escuela es la gran ocasión ya que tiene la gran posibilidad de igualar oportunidades en
ayudar a construir lectores, sujetos activos, curiosos, capaces de ponerse al margen y
vérselas a su manera con un texto.
“Dar ocasión para que la lectura tenga lugar. Garantizar un espacio y un tiempo, textos,
mediaciones, condiciones, desafíos y compañía para que el lector se instale en su posición
de lector que… es personal, audaz, expectante…, y haga su lectura.” 1
Considerar al lector como alguien activo que construye sus sentidos, facilita la comprensión
de la escritura y la lectura como prácticas que van juntas.
Los logros en lectura y escritura se relacionan con la competencia en el lenguaje hablado,
que está en evolución y con el contexto de su desarrollo y uso.
La escritura es un código secundario,
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