Capítulo VI
Fines de la Educación Matemática y Proyectos Curriculares
"La calidad de la enseñanza en las aulas de esta nación ha reflejado
siempre al conjunto de la sociedad. El cambio sólo tendrá lugar si la
sociedad aporta una percepción distinta de las...
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Capítulo VI
Fines de la Educación Matemática y Proyectos Curriculares
"La calidad de la enseñanza en las aulas de esta nación ha reflejado
siempre al conjunto de la sociedad. El cambio sólo tendrá lugar si la
sociedad aporta una percepción distinta de las matemáticas, de las
actividades adecuadas para los alumnos, de las funciones de los
profesores, y si incorpora las distintas expectativas de los numerosos
sectores sociales. Sin embargo, no será fácil implantar los cambios
propuestos por la comunidad educativa de las ciencias matemáticas.
Existen muchas razones para anticipar dificultades probables (...) Es
problemático saber si los cambios propuestos tendrán éxito. Si lo
hacen, requerirán tiempo, recursos importantes y el esfuerzo y
compromiso concertado de muchas personas durante la próxima
década" (Romberg, 1991; pp, 391-392).
Luis Rico,
Antonio Marín,
Isabel Romero
VI. 1 Introducción
En los dos capítulos precedentes hemos hecho una selección y revisión de trabajos
sobre el currícu
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