TRASTORNOS DEL LENGUAJE
REV NEUROL 2006; 42 (Supl 2): S117-S126 S117
INTRODUCCIÓN
Las dificultades de aprendizaje de la lectura y la escritura tienen
una repercusión amplia en la vida del estudiante. En primer
lugar, provocan un rendimiento bajo durante...
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TRASTORNOS DEL LENGUAJE
REV NEUROL 2006; 42 (Supl 2): S117-S126 S117
INTRODUCCIÓN
Las dificultades de aprendizaje de la lectura y la escritura tienen
una repercusión amplia en la vida del estudiante. En primer
lugar, provocan un rendimiento bajo durante muchos años en
las tareas de lectura y escritura. Esto influye negativamente en
el rendimiento escolar y produce un retraso en la adquisición de
conocimientos en la mayoría de las áreas del currículo. También
es frecuente que la imagen social del muchacho se deteriore y
repercuta de forma importante en la propia autoestima [1]. La
intervención psicoeducativa debe contemplar este conjunto de
problemas, de manera que, en la medida de lo posible, se mejoren las habilidades de lectura y escritura, se compense el impacto en la capacidad de estudio y el rendimiento escolar, y se impida que se manifiesten las consecuencias psicológicas añadidas a la condición nuclear: la dificultad específica de aprendizaje de la lectura y la escritura. Siempr
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