nylon 6.6 élève

‫مصطفى‬‫يوم‬ ‫ذات‬ ‫قال‬ .‫الطرائق‬ ‫هندسة‬ ‫شعبة‬ ‫في‬ ‫يدرس‬ ‫تلميذ‬‫ألمه‬."‫أمي‬‫النايلون‬ ‫حضرنا‬ ‫و‬ ‫درسنا‬ ‫اليوم‬ ‫أن‬ ‫تعلمين‬ ‫هل‬ ‫المخبر‬ ‫في‬‫للغاية‬ ‫شيق‬ ‫درس‬ ‫بالفعل‬ ‫كان‬ ‫؟‬." ‫له‬ ‫قالت‬‫األم‬"‫فينا‬ ‫من‬‫و‬ ‫النايلون‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬‫بشر‬... More

‫مصطفى‬‫يوم‬ ‫ذات‬ ‫قال‬ .‫الطرائق‬ ‫هندسة‬ ‫شعبة‬ ‫في‬ ‫يدرس‬ ‫تلميذ‬‫ألمه‬."‫أمي‬‫النايلون‬ ‫حضرنا‬ ‫و‬ ‫درسنا‬ ‫اليوم‬ ‫أن‬ ‫تعلمين‬ ‫هل‬ ‫المخبر‬ ‫في‬‫للغاية‬ ‫شيق‬ ‫درس‬ ‫بالفعل‬ ‫كان‬ ‫؟‬." ‫له‬ ‫قالت‬‫األم‬"‫فينا‬ ‫من‬‫و‬ ‫النايلون‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬‫بشر‬ ‫الدنيا‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬‫ن‬ ‫بكلمة‬ ‫ينطق‬ ‫لم‬‫ا‬‫حياته‬ ‫في‬ ‫مرة‬ ‫لو‬ ‫و‬ ‫يلون‬.‫النايلون‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ‫جزئ‬‫هو‬ ‫ما‬ ‫لكن‬ ‫و‬ .‫الجوانب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫بنا‬ ‫يحيط‬ ‫فهو‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫من‬‫للنايلون‬ ‫العلمي‬ ‫التعريف‬‫؟‬‫يتركب‬ ‫مما‬‫؟‬‫و‬ ‫يتركب‬ ‫كيف‬‫؟‬ ‫للنايلون‬ ‫استعماالت‬ ‫بعض‬ ‫أذكر‬ .‫متنوعة‬ ‫و‬ ‫عديدة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫تستعمل‬ ‫مادة‬ ‫النايلون‬ ‫أمين‬ ‫ثنائي‬ ‫وهكسامثلين‬ ‫األدبيك‬ ‫حمض‬ ‫من‬ ‫إنطالقا‬ 6.6 ‫أميد‬ ‫البولي‬ ‫تحضير‬ ‫هو‬ ‫التطبيق‬ ‫هدف‬ ‫أمين‬ ‫ثنائي‬ ‫هكسامثلين‬ ‫و‬ ‫األدبيك‬ ‫حمض‬ ‫بين‬ ‫بالتكثيف‬ ‫بلمرة‬ ‫تفاعل‬ ‫على‬ ‫المبدأ‬ ‫يرتكز‬ HO-C-(CH2)4-C-OH H-N-(CH2)6-N-H O O H H ‫األدبيك‬ ‫حمض‬ ‫أمين‬ ‫ثنائي‬ ‫هكسامثلين‬ . ‫استنتاج‬ ‫ثم‬ ‫أمين‬ ‫ثنائي‬ ‫هكسامثلين‬ ‫و‬ ‫األدبيك‬ ‫حمض‬ ‫بين‬ ‫البلمرة‬ ‫تف Less