2. Л и ст плотной бумаги с пом ощ ью кусочка поролона с одной стороны обиль но смачивается водой, а затем по этой поверхности пиш ут красками. После объяснения педагога, сопровож даю щ егося показом, дети выбираю т один из приём ов и изображ аю т то, что...
More
2. Л и ст плотной бумаги с пом ощ ью кусочка поролона с одной стороны обиль но смачивается водой, а затем по этой поверхности пиш ут красками. После объяснения педагога, сопровож даю щ егося показом, дети выбираю т один из приём ов и изображ аю т то, что для них интересно или эм оционально значимо. Затем работы сушатся. П едагог объясняет, что наибольш ей выразительности в работах можно д об и ть ся при условии повторного обращ ения к ним и прорисовки, но уже д ругим и ма териалам и (цветными восковыми мелками, цветными карандаш ами, ш ариковыми ручками, ф ломастерами и д р.) отдельных деталей лица, одежды, а также худож е ственно-д екоративно го оф ормления деревьев, зданий и др. А так как выполнение такого рода работы откладывается, то на этом занятии дети могут поупражняться в создании изображ ений по мокрому слою бум аги: вна чале складываю т л ист бумаги пополам, затем разворачиваю т его и на правой п о ловине листа рисую т бабочку с плотно сложенными крылышками или стрекоз
Less
