La observación ha sido desde siempre una de las fuentes del conocimiento
humano pero es muy reciente su aplicación sistemática al servicio de las
situaciones educativas.
• La observación de clases para determinar la interacción de profesores
y alumnos...
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La observación ha sido desde siempre una de las fuentes del conocimiento
humano pero es muy reciente su aplicación sistemática al servicio de las
situaciones educativas.
• La observación de clases para determinar la interacción de profesores
y alumnos en el aula.
Se estudia la observación como “no participante”,
es decir, el investigador-observador se limita a recoger datos sobre lo
que ocurre en el aula que luego compara con otras clases del mismo
profesor o de otros.
• Proponer quien realiza prácticas de observación (alumnos del
Profesorado).
Como bien señalan Postic y De Ketele (1988) “la mayor
parte de los programas de formación del profesorado prevén períodos
de observación”, que pueden ser de gran ayuda para profesores noveles
o con poca experiencia, pero que también son provechosos para los
profesores experimentados.
En este último caso el objetivo puede ser la
confirmación del buen hacer didáctico o la corrección de determinados
fenómenos que entorpecen
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