Sanmartí, N. ( comp ) ( 2003 ) Aprendre ciències tot aprenent a escriure ciència. Barcelona: Ed. 62 2. Plantejar bones preguntes: el punt de partida per mirar, veure i explicar amb sentit Un alumne està jugant amb un mirall reflectint la llum del sol en una...
More
Sanmartí, N. ( comp ) ( 2003 ) Aprendre ciències tot aprenent a escriure ciència. Barcelona: Ed. 62 2. Plantejar bones preguntes: el punt de partida per mirar, veure i explicar amb sentit Un alumne està jugant amb un mirall reflectint la llum del sol en una paret. La professora li demana: Per què es produeix la reflexió de la llum del sol?. Davant d’aquesta pregunta l’alumne no sap que contestar, ni la manera de saber-ho, així perd l’interès pel que està fent. La professora hauria pogut preguntar: què passa quan t’allunyes de la paret?, l’alumne hauria sabut què respondre només fent el que se li proposava i potser hauria començat a formular-se ell mateix noves preguntes. Un altre professor fa una sortida de camp i planteja als seus alumnes: Tots els arbres tenen les fulles iguals?. La resposta a aquesta pregunta és obvia, es pot respondre amb un simple monosíl·lab i no incita a emprendre una activitat. La pregunta: Podem trobar alguna fulla semblant a aquesta? Pot promoure l’observació
Less
