Capítulo II de Ricardo Marín Viadel “El dibujo infantil: imágenes, relatos y
descubrimientos simbólicos”
Las actividades artísticas más frecuentes que hacen los niños y niñas en la escuela son
dibujar y pintar, por ello las características de esos dibujos,...
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Capítulo II de Ricardo Marín Viadel “El dibujo infantil: imágenes, relatos y
descubrimientos simbólicos”
Las actividades artísticas más frecuentes que hacen los niños y niñas en la escuela son
dibujar y pintar, por ello las características de esos dibujos, sus sentidos y significados,
su evolución o desarrollo, son asuntos de máxima importancia en Educación Artística.
Los dibujos espontáneos infantiles plantean un conjunto de interrogantes,
intelectualmente fascinantes y de gran trascendencia educativa.
Han llamado la atención algunos hechos sobre el dibujo infantil.
Primero: las niñas y
niños, antes de cumplir los dos años de edad, empiezan a dibujar de forma espontánea
y natural.
Segundo: los dibujos infantiles presentan unas características propias
claramente distintivas.
Tercero: la mayoría de sus dibujos son muy llamativos por su
espontaneidad, frescura, libertad, armonía y claridad.
Cuarto: a media que los niños y
niñas crecen sus dibujos van cambiando y transformándose, ha
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