Lectura 8
Infancia y Escuela: El Comienzo
En épocas anteriores los niños no despertaban sentimientos especiales y eran pensados
como figuras adultas.
También compartían con ellos actividades lúdicas, recreativas y
educacionales, pero en el siglo XIV...
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Lectura 8
Infancia y Escuela: El Comienzo
En épocas anteriores los niños no despertaban sentimientos especiales y eran pensados
como figuras adultas.
También compartían con ellos actividades lúdicas, recreativas y
educacionales, pero en el siglo XIV se produce una constante progresión.
En el proceso de infantilización hay dos cuestiones centrales que nos lleva a
comprender que los niños tienen necesidades, intereses y características propias:
a) Nuevos sentimientos y cuidados: en el siglo XVII surge una nueva sensibilidad
hacia los niños por parte de las figuras femeninas.
b) Interés en su estudio: surgen disciplinas que se interesan por el estudio de la
niñez: la pedagogía, la psicología del desarrollo y la pediatría.
Rousseau en el siglo XVII, marcó un hito en la historia a través de su obra Émile
o de la educación.
Realizó una delimitación de las características sociales,
emocionales e intelectuales del niño.
Y puso en evidencia la carencia racional y
moral
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