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fundacionsantillana.
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IV
Revalorizando el lugar de la escuela
Conclusiones
Señalamos, en el capítulo anterior, que este ideario tecnófilo se asocia con la crítica antiautoritaria a la institución escolar.
Decíamos más arriba que las nuevas...
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fundacionsantillana.
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IV
Revalorizando el lugar de la escuela
Conclusiones
Señalamos, en el capítulo anterior, que este ideario tecnófilo se asocia con la crítica antiautoritaria a la institución escolar.
Decíamos más arriba que las nuevas tecnologías han
obligado a repensar cuánto de la vieja estructura del aula debemos preservar y cuánto
demanda hoy una transformación importante de sus formas de pensar el conocimiento,
de sus relaciones de autoridad y de su propia estructuración como institución social.
En
esta pregunta sobre qué se preserva y qué se transforma, la cuestión sobre la caducidad
de la forma escolar cobra nuevos bríos y obliga a nuevas respuestas.
En rigor, debemos admitir que estamos ante una puesta en debate del dispositivo "aula"
y de las bases mismas en que se asienta su organización y arquitectura básica, incluso en
términos literales.
No olvidemos que la escuela que hoy conocemos fue diseñada hace un
par de siglos (como una "invención contingente" que c
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