HERNÁNDEZ Rojas Gerardo.
Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases
Psicopedagógicas).
Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo.
México: Editado por ILCE- OEA 1997.
Caracterización del Paradigma Humanista
INTRODUCCIÓN
El paradigma...
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HERNÁNDEZ Rojas Gerardo.
Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases
Psicopedagógicas).
Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo.
México: Editado por ILCE- OEA 1997.
Caracterización del Paradigma Humanista
INTRODUCCIÓN
El paradigma humanista es un complejo mosaico de facciones dadas las diferencias
existentes entre los diversos autores adeptos a él.
Si bien, como revisamos en los capítulos anteriores, los conductistas se han interesado por
las actitudes observables (y los cognitivos por los procesos cognitivos inobservables), las
proyecciones del paradigma psicoeducativo han venido a llenar un hueco que los otros no
han atendido con el debido rigor que se merece: el dominio socioafectivo y las
relaciones interpersonales.
Las aplicaciones del paradigma humanista, como en el caso conductista, sin duda se
encuentran reguladas por la hipótesis de extrapolación-traducción, puesto que los planes y
los esquemas teóricos elaborados por los adeptos al paradigma (a par
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