La Demanda Cognitiva como Oportunidad de Aprendizaje en el Área de Matemática 1) Introducción En la actualidad, los estudios sobre la enseñanza de la matemática nos presentan un panorama en el que los sistemas educativos que consiguen mejores resultados en...
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La Demanda Cognitiva como Oportunidad de Aprendizaje en el Área de Matemática 1) Introducción En la actualidad, los estudios sobre la enseñanza de la matemática nos presentan un panorama en el que los sistemas educativos que consiguen mejores resultados en sus estudiantes vienen trabajando el área de una manera muy distinta a la tradicional y que aún persiste en nuestro país. Así, se tienen propuestas como las del NCTM1 (el enfoque centrado en la resolución de problemas), la de la prueba PISA (enfoque fenomenológico de Freudenthal), el EOS2 , de Godino, entre otros. Estas propuestas tienen como denominador común el entendimiento de la educación matemática de una manera más compleja, más allá de los contenidos involucrados. Así, toman el concepto de proceso cognitivo (con diferentes nombres), consideran la importancia de la relevancia de las situaciones propuestas a los estudiantes e incorporan una diferente concepción de matemática a la tradicional. En particular, toman a la matemática
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