Junio de 2011, Número 26, páginas 41-55
ISSN: 1815-0640
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA – JUNIO DE 2011 - NÚMERO 26 - PÁGINA 41
Interpretaciones del signo igual.
Un estudio de libros de texto.
Mónica Ramírez García; Purificación Rodríguez...
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Junio de 2011, Número 26, páginas 41-55
ISSN: 1815-0640
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA – JUNIO DE 2011 - NÚMERO 26 - PÁGINA 41
Interpretaciones del signo igual.
Un estudio de libros de texto.
Mónica Ramírez García; Purificación Rodríguez Marcos
Resumen
El aprendizaje del significado de los símbolos matemáticos y en concreto, el signo igual,
es muy importante para poder comprender multitud de expresiones aritméticas y
algebraicas.
Existen numerosos estudios que ponen de relieve que los estudiantes
tienen grandes dificultades a la hora de captar su significado.
Este artículo recoge una
revisión de algunos de estos estudios que muestran las interpretaciones y usos del
signo igual de los estudiantes, así como posibles causas de una comprensión
incompleta de este signo y cómo se puede desarrollar una interpretación relacional del
signo a través del pensamiento relacional.
Además, presenta el estudio de la revisión de
algunos libros de texto de matemáticas del primer cic
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