Spectre 43 / février 2014 25
D’abord, définir l’intégration
L’intégration suppose le jumelage des sciences et de la
technologie. Dans le Programme de formation de l’école
québécoise du deuxième cycle du secondaire (PFÉQ) (2007,
p.2), la justification de ce...
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Spectre 43 / février 2014 25
D’abord, définir l’intégration
L’intégration suppose le jumelage des sciences et de la
technologie. Dans le Programme de formation de l’école
québécoise du deuxième cycle du secondaire (PFÉQ) (2007,
p.2), la justification de ce changement pédagogique s’appuie
sur la complémentarité intrinsèque et l’interdépendance
des deux domaines, tant d’un point de vue conceptuel que
pratique :
Dans son effort de comprendre le monde qui nous
entoure, la science s’appuie fréquemment sur
les développements de la technologie et sur ses
réalisations concrètes. Réciproquement, lorsque la
technologie s’efforce de répondre à un besoin par
la réalisation d’objets techniques, de systèmes et de
produits ou encore par l’élaboration de procédés,
elle tire profit des principes, des lois et des théories
scientifiques, tout en leur offrant un champ
d’application.
Introduction
Lors de la plus récente réforme de l’éducation au secondaire,
l’astronomie, la biologie, la chimie, l’écologie,
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