L’origine de ce travail a été suggérée par ce que j’ai souvent entendu dire aux élèves de lycée professionnel, « je suis nul (le), je n’y arriverai jamais », pendant les quinze années où j’ai exercé dans ces établissements scolaires. Cette perception que...
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L’origine de ce travail a été suggérée par ce que j’ai souvent entendu dire aux élèves de lycée professionnel, « je suis nul (le), je n’y arriverai jamais », pendant les quinze années où j’ai exercé dans ces établissements scolaires. Cette perception que ces élèves ont d’eux-mêmes au début de leur scolarité en LP soulève la question de pratiques pédagogiques qui pourraient contribuer à affaiblir la capacité et le désir d’apprendre de certains élèves jusqu’à concourir insidieusement à la perte du sentiment de valeur de soi. Cette recherche s’attache à mettre en évidence des méthodes et des modèles qui, au contraire, seraient susceptibles de produire de la réparation, le réengagement dans la prise de risques relative à toute situation d’apprentissage et de la persévérance pour reconstruire de la réussite.
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