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Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIV, n° 3/4, 1994 (91/92),
p.
701-706.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
Ce document peut être...
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Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIV, n° 3/4, 1994 (91/92),
p.
701-706.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
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DAVORIN TRSTENJAK
(1848-1921)
Nedjeljko Kujundzic1
Originaire de Croatie, Davorin Trstenjak appartenait à un petit pays européen, ce qui a
certainement contribué à forger en lui la conviction que la liberté était le bien le plus précieux
de l’homme.
Cet enseignant et théoricien de l’éducation a consacré sa vie entière à défendre
et promouvoir l’idée de liberté, qui est au centre de sa philosophie.
Aucun éducateur croate,
avant ou après Trstenjak, n’a aussi fortement insisté sur le rôle de la liberté dans l’éducation,
et peu nombreux sont les pédagogues qui ont fondé leur œuvre théorique et pratique sur ce
concept.
Trstenjak peut donc à juste titre être considéré comme l
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