L’APPROFONDIMENTO Corporeità: itinerari ludici Antonio Di Pietro Pedagogista ludico* “N on stanno fermi un secondo. Si legge una storia e si sdraiano, si ran- nicchiano, si mettono a testa in giù. Siamo a fare un’attività a sedere e si alzano, si dondolano...
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L’APPROFONDIMENTO Corporeità: itinerari ludici Antonio Di Pietro Pedagogista ludico* “N on stanno fermi un secondo. Si legge una storia e si sdraiano, si ran- nicchiano, si mettono a testa in giù. Siamo a fare un’attività a sedere e si alzano, si dondolano sulla sedia, cado- no per terra. Siamo in giardino e corrono, corrono, corrono”. Come viene considerato il corpo du- rante una lettura, un’attività a tavoli- no? E in giardino? Prima di qualsiasi programmazione specifica sulla motricità, può risulta- re interessante provare a osservare come la dimensione corporea vie- ne considerata nell’arco dell’intera giornata al nido o a scuola. Culturalmente questo tipo di at- tenzione non è immediata. Infatti, Avviarsi verso se un bambino esprime a parole un pensiero, questo viene elogiato per * Referente nazionale del LudoCemea una direzione, le sue competenze. Se un bambino sa fare una capriola, rischia di esse- e membro del gruppo internazionale di ri- cerca Jeux et Pratiques Ludiques dei C
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