L’approche par compétences :
une mystification pédagogique
Par Nico Hirtt (nico.
hirtt@ecoledemocratique.
org) — www.
ecoledemocratique.
org
Cet article a été publié dans L’école démocratique, n°39, septembre 2009
« Approche par compétences », « évaluation...
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L’approche par compétences :
une mystification pédagogique
Par Nico Hirtt (nico.
hirtt@ecoledemocratique.
org) — www.
ecoledemocratique.
org
Cet article a été publié dans L’école démocratique, n°39, septembre 2009
« Approche par compétences », « évaluation par compétences », « compétences de base »,
«compétences transversales », «socles de compétences », « compétences terminales ».
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Le
concept de «compétences» est devenu incontournable dans les écrits sur l’enseignement.
Son
succès est planétaire.
Après les Etats-Unis, le Québec, la Suisse, la France, la Communauté
française de Belgique et les Pays-Bas, « l’obsession des compétences » [Boutin et Julien, 2000],
cette nouvelle «pensée pédagogique unique» [Tilmant 2005], est désormais en train de
conquérir la Flandre.
Mais sous le couvert d’un discours parfois généreux et moderniste
pourrait bien se cacher une opération de mise au pas de l’enseignement : sa soumission aux
besoins d’une économie capitaliste en crise.
Dans le monde
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