ANÁLISIS DE UNA ACTIVIDAD DIDÁCTICA UTILIZANDO UN MARCO CONCEPTUAL
GENERAL EN BASE A VIGOTSKY Y BRUNER
1.
A MODO DE INTRODUCCIÓN
Como he señalado anteriormente, la existencia de una masiva literatura
científica que intenta explicarnos cómo aprende la mente...
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ANÁLISIS DE UNA ACTIVIDAD DIDÁCTICA UTILIZANDO UN MARCO CONCEPTUAL
GENERAL EN BASE A VIGOTSKY Y BRUNER
1.
A MODO DE INTRODUCCIÓN
Como he señalado anteriormente, la existencia de una masiva literatura
científica que intenta explicarnos cómo aprende la mente y cambian las
personas respecto de su entorno, ha revolucionado el qué hacer educativo,
mudando antiguos paradigmas sobre lo que debíamos hacer en la escuela.
Por cierto a ello se suman los tiempos de cambio y de evolución del sistema
capitalista, que han empujado a la escuela a preguntarse por su objeto, su
sentido y su utilidad en los tiempos históricos en que vivimos.
El punto, es que la abundante bibliografía sobre cómo es que aprendemos, no
se acompaña de la literatura sobre cómo enseñamos en este nuevo marco de
situación.
En otras palabras, el desarrollo de la neurociencia, ha provocado una
revolución científica en la comprensión de los procesos mentales del
aprendizaje y ha provocado una asimetría, en la bibliografía exist
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