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Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIV, n° 3/4, 1994 (91/92), p.
631-648.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
Ce document peut être...
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Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIV, n° 3/4, 1994 (91/92), p.
631-648.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
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RABINDRANATH TAGORE
(1861-1941)
Narmadeshwar Jha1
La renommée de Rabindranath Tagore en tant que poète est telle qu’elle a éclipsé ses travaux
dans d’autres domaines; ceux-ci n’ont pas toujours reçu l’attention qu’ils méritaient ni été
appréciés à leur juste valeur.
L’objectif de cet article est de mieux faire connaître les points de vue et les
expériences de Tagore dans le domaine de l’éducation, et de mettre en lumière les influences
qui l’ont amené à consacrer la dernière moitié de sa vie à l’éducation en Inde, en général, et
au problème de l’éducation rurale en particulier.
La famille — premières influences
Rabindranath Tagore naquit le 7 mai 1861.
Vers la fin du XV
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