La consigna es para Anijovich la explicitación de las tareas que los alumnos tienen que abordar y además que “el valor social de la lectura de las consignas se enseña” y para Zakhartchouk la “operación intelectual que se descompone una tarea”. Se advierte...
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La consigna es para Anijovich la explicitación de las tareas que los alumnos tienen que abordar y además que “el valor social de la lectura de las consignas se enseña” y para Zakhartchouk la “operación intelectual que se descompone una tarea”. Se advierte sobre las mismas que la mayoría de los alumnos desconocen las palabras claras (concepción), las cuales nos indican lo que tiene que hacer (acción). Además que, las palabras claves utilizadas en una disciplina no tienen el mismo significado para otra. Y finalmente que los alumnos dependientes (en exceso) de la indicación reiterada del docente sobre la tarea a realizar. Se puede afirmar que surgen dificultades que provienen de la utilización de la vía escrita como medio de comunicación entre el docente y el alumno. Pues, el alumno no comprende ni reconoce que es lo que tiene que hacer, lo cual deja en evidencia que donde el docente creía que había comunicación solo hay silencio. No entender una consigna no significa desconocer el tema.
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