Los expertos no nacen, se hacen: las matemáticas y el mito de la habilidad innata 37 Las grandes diferencias en el rendimiento matemático de los estudiantes parecen ser naturales: en todas las escuelas de todos los países del mundo, se espera que sólo una...
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Los expertos no nacen, se hacen: las matemáticas y el mito de la habilidad innata 37 Las grandes diferencias en el rendimiento matemático de los estudiantes parecen ser naturales: en todas las escuelas de todos los países del mundo, se espera que sólo una minoría de los alumnos pueda sobresalir en el aprendizaje de las matemáticas y que disfrute con ellas. Y en todos los centros educativos hay un grupo de alumnos, mayor o menor, sin las competencias matemáticas básicas. Las pruebas PISA de la OCDE parecen validar esta hipótesis. 1 junio 2016 MIQUEL DE PALADELLA *Miquel de Paladella es consejero delegado de UpSocial y de Innovaciones Educativas UpSocial. En Singapur, uno de los países con los mejores resultados medios de matemáticas en el mundo, un 8% del alumnado no consigue superar el nivel 2, considerado el nivel básico de matemáticas. En Finlandia, con un sistema educativo que se presenta como modélico, el número de alumnos sin el nivel elemental de matemáticas supera el 12%. En Es
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