1 حورية الحاجي ب الرميلة

( ‫مرفـق‬ 2 ) ‫بالرميلة‬ ‫األولى‬ ‫االبتدائية‬ : ‫المدرسة‬ ‫اسم‬ ‫الحاجي‬ ‫حورية‬ / ‫المعلمة‬ ‫مشاركة‬ ‫السلوك‬ ‫الغير‬ ‫مرغوب‬ ‫اختيار‬ ‫مبررات‬ ‫السلوك‬ ‫المؤدية‬ ‫األسباب‬ ‫السلوك‬ ‫لهذا‬ ‫األسلوب‬ ‫تحديد‬ ‫المستخدم‬ ‫العالجية‬ ‫الخطة‬ ‫خطة‬ ‫تدعم‬... More

( ‫مرفـق‬ 2 ) ‫بالرميلة‬ ‫األولى‬ ‫االبتدائية‬ : ‫المدرسة‬ ‫اسم‬ ‫الحاجي‬ ‫حورية‬ / ‫المعلمة‬ ‫مشاركة‬ ‫السلوك‬ ‫الغير‬ ‫مرغوب‬ ‫اختيار‬ ‫مبررات‬ ‫السلوك‬ ‫المؤدية‬ ‫األسباب‬ ‫السلوك‬ ‫لهذا‬ ‫األسلوب‬ ‫تحديد‬ ‫المستخدم‬ ‫العالجية‬ ‫الخطة‬ ‫خطة‬ ‫تدعم‬ ‫خطوات‬ ‫العالج‬ ‫القبلية‬ ‫النسبة‬ ‫للسلوك‬ ‫النسبة‬ ‫االبعدية‬ ‫للسلوك‬ ‫اإلف‬ ‫ـ‬ ‫راط‬ ‫الح‬ ‫ـ‬ ‫ركي‬ ‫الزائد‬ ‫الكثيرة‬ ‫الحركة‬ ‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫السبعة‬ ‫ولكن‬ , ‫تزيد‬ ‫عندما‬ ‫عند‬ ‫الحركة‬ ‫بحيث‬, ‫الطالبة‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫السيطرة‬ ‫فقدان‬ ‫عن‬ ‫والتشتت‬ ‫الدرس‬ ‫متابعة‬ ‫ونشوء‬ ‫بينها‬ ‫العدوانية‬ ‫زميالتها‬ ‫وبين‬ ‫يصبح‬ , ‫خطر‬ ‫السلوك‬ ‫إلى‬ ‫ويحتاج‬ ‫عالج‬ * ‫أسباب‬ ‫ناتجة‬ ‫طبيعية‬ . ‫الوراثة‬ ‫عن‬ ‫غير‬ ‫أسباب‬ * : ‫طبيعية‬ ‫الطالبة‬ ‫لدى‬ ‫حركية‬ ‫طاقة‬ ‫وال‬ ‫زائدة‬ ‫افراغ‬ ‫يمكنها‬ ‫في‬ ‫الطاقة‬ ‫هذه‬ ‫فتفجرها‬ ‫المنزل‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫ولسوء‬, ‫واكل‬ ‫التغذية‬ ‫من‬ ‫كثير‬ . ‫الشكوالته‬ ‫ذبذبات‬ ‫وبسبب‬ ‫أكثر‬ ‫استخدمت‬ ‫مع‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫اللواتي‬ ‫الطالبات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الحركي‬ ‫اإلفراط‬ 1 ‫انشاء‬ ‫منها‬ ‫بين‬ ‫ث Less