Competencia mediática e informacional en el
Bachillerato1
José Manuel Pérez Tornero
Introducción
Tal vez, a juzgar por los nuevos proyectos de Ley sobre educación, estemos
ante las puertas de un nuevo bachillerato.
Probablemente, la reforma sólo
apunte a...
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Competencia mediática e informacional en el
Bachillerato1
José Manuel Pérez Tornero
Introducción
Tal vez, a juzgar por los nuevos proyectos de Ley sobre educación, estemos
ante las puertas de un nuevo bachillerato.
Probablemente, la reforma sólo
apunte a elementos cosméticos, pero, en todo caso, es legítimo aprovechar la
oportunidad para redefinir un ciclo educativo que hace años que languidece
confundido en un sistema desdibujado y que ha perdido la personalidad y
rotundidad que un día tuvo.
Por esta razón, y porque cuando la mayoría de sistemas educativos se
replantea sus objetivos lo hace en términos de competencias, nos parece
legítimo tratar sobre qué competencias debiera atender un nuevo
bachillerato.
Respondiendo a la discreción que nos exige nuestra especialización, sólo nos
ocuparemos aquí sólo de una dimensión de esas competencias propias del
bachillerato, la que se relaciona con la lectura e interpretación de textos y
con las nuevas tecnologías de la información y la comu
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