REV NEUROL 2006; 42 (Supl 2): S3-S7 S3
INTRODUCCIÓN
La revisión de atención y función ejecutiva está personalmente
motivada por la dilatada experiencia de haber observado como
neuropediatras muchos niños que tenían hiperactividad, déficit
de atención e...
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REV NEUROL 2006; 42 (Supl 2): S3-S7 S3
INTRODUCCIÓN
La revisión de atención y función ejecutiva está personalmente
motivada por la dilatada experiencia de haber observado como
neuropediatras muchos niños que tenían hiperactividad, déficit
de atención e impulsividad, y en muchas ocasiones consultaban
por trastornos de la conducta, dificultades del aprendizaje o por
ambos.
Estas observaciones comenzaron en la época conceptual del
término ‘disfunción cerebral mínima’ (DCM) o, mejor, en la
transición entre la lesión cerebral mínima y la DCM, en que se
jerarquizaba la hiperactividad y comenzaba a introducirse en
los comienzos de la década del ochenta el trastorno por déficit
de atención e hiperactividad (TDAH).
En los noventa, Barkley
[1] jerarquizó otros aspectos de la sintomatología y los interpretó como una disfunción de las funciones ejecutivas, por lo que
es indudable su contribución al integrar las líneas de investigación actuales en un cuerpo teórico que englobaba una conceptualiza
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