Savoirs, capacités et
compétences à l'école : une
quête de sens
Xavier ROEGIERS
Directeur du BIEF - Rue Rabelais, 17/101 - B 1348 LLN - xr@bief.be
Professeur au Département des Sciences de l'Éducation de l'UCL
Références : ROEGIERS, X. (1999). Savoirs,...
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Savoirs, capacités et
compétences à l'école : une
quête de sens
Xavier ROEGIERS
Directeur du BIEF - Rue Rabelais, 17/101 - B 1348 LLN - xr@bief.be
Professeur au Département des Sciences de l'Éducation de l'UCL
Références : ROEGIERS, X. (1999). Savoirs, capacités et compétences à
l'école : une quête de sens, Forum-pédagogies, mars 1999, 24-31.
1. Ce qu'est un enseignement en termes de
compétences
1.1. Un malentendu sur le terme "compétence"
On a souvent tendance à associer le développement de compétences à un
certain nombre de savoir-faire assez généraux et transversaux, tels :
- argumenter,
- structurer sa pensée,
- s'exprimer oralement et par écrit,
- synthétiser des informations,
- transposer dans un autre langage,
- avoir confiance en soi,
- gérer l'information,
- prendre du recul,
- estimer,
- vérifier,
- gérer son temps,
- travailler en équipe,
- chercher de l'information,
- etc.
C'est volontairement que, pour le moment, nous les désignons par le
terme assez vague de "savoir-faire
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